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アクティブラーニング部門では、「アクティブラーニングのための授業デザイン確認シート」を作成いたしました。
本シートは、授業デザインの考え方に基づいたポイントや、アクティブラーニングを導入する際のポイントについて、授業デザイン前・中・後、授業後のタイミングにわけて、質問に答える形式あるいはチェックリストの形式で確認できるようにいたしました。
PDFの形式ですが、入力できるように設定しており、印刷物だけでなくパソコン上でも使用いただける仕様になっています。
皆さまの授業設計・運営の参考にしていただけますと幸いです。
アクティブラーニング部門では、冊子「オンラインでもアクティブラーニング」を発行いたしました。
本冊子は、この2年間のオンライン授業でのアクティブラーニングについて、本ウェブサイトやニュースレター、ワークショップなどで発信してきた内容を中心にまとめたものです。
本冊子は、第一部と第二部に分かれています。
- 第一部：授業をアクティブにする授業設計と運営
- 第二部：オンライン授業でのアクティブラーニング手法と実践
これまで、本ウェブサイトやニュースレターなどを通じてアクティブラーニングに関する情報を発信してきました。また、ワークショップを開催し、多くの教員の皆さまからご質問・ご意見を承ってきました。様々な情報発信・共有をしてきたつもりではありますが、十分にお答えできていない点やお伝えしきれていない点があります。
そこで、音声プログラム「アクティブラーニングの部屋」を作成いたしました。
このプログラムは、これまでお伝えできていなかった点を「音声」の形でお届けするものです。第1回の音声プログラムでは、この2年間のオンライン授業をふり返り、苦労した点やうまくいった点、対面授業に活かせそうな点をアクティブラーニング部門の特任教員3名でお話します。
ラジオを聴くような感じで、お聴きいただけますと幸いです。
先日終了しました下記のワークショップにつき、当日の模様を簡略ながらご報告します。
日時：2022年3月18日（日）14時～17時
場所：ZOOM
参加者数：58名
登壇者：
■ 中村長史（東京大学大学院総合文化研究科 特任助教）セッション1・2
■ 小林綾子（上智大学総合グローバル学部 特任助教）セッション2
日時：2022年3月18日（日）14時～17時
場所：ZOOM
参加者数：58名
登壇者：
■ 中村長史（東京大学大学院総合文化研究科 特任助教）セッション1・2
■ 小林綾子（上智大学総合グローバル学部 特任助教）セッション2
１．目的
２．概要
【1】趣旨説明（14:00～14:10 ） ワークショップの目的や構成を確認した後、各人の参加動機を改めて言語化していただきました。 【2】 セッション1「模擬国連導入事例から学ぶ」（14:10～15:20） 模擬国連の概要と東京大学教養学部の授業への導入例について授業担当教員の中村からお話しました。模擬国連を導入する目的（中村の授業の場合は、国際関係論の知識を使いこなせるようになることや、利害や価値観が異なる人々と合意を形成できるようになること）を明確化する必要があり、模擬国連はあくまでも手段であるという点を再確認する機会となりました。
セッション1の様子
【3】セッション2「ロールプレイ導入事例から学ぶ」（15:40～16:50） セッション1で確認したように、模擬国連はあくまでも手段です。授業の目的によっては、他の手法がより適していることもあります。そこで、小林綾子先生から、人権についてワークショップ形式で学ぶという模擬国連以外の手法についてご紹介いただきました。模擬国連はあくまでも手段であるため、授業の目的により適したロールプレイがあれば、それを学ぼうという趣旨でしたが、模擬国連との異同を意識した小林先生のお話のおかげで、模擬国連の特徴を改めて確認する機会ともなりました。
セッション2の様子
【4】まとめ（16:50～17:00） まとめでは、本日学んだことや疑問に思ったことと、それを踏まえて翌日以降に各人の現場に持ち帰るものとを確認しました。３．参加者の感想
参加者の方々からは、以下のような感想が寄せられました。一部抜粋します。- Taylor-madeの模擬国連という考え方を教わったことで、授業にどのように模擬国連を取り入れたいのか、自分なりに考えることができるようになった
- 模擬国連以外の方法も学んだことで、自分のやりたいこと（目的）を達成するためには必ずしも模擬国連だけが最適の方法ではない、ということもわかりました
- 模擬国連の授業を受講している学生の声も聞いてみたい